新傳媒時代，如何培養新聞與傳播專業學生

新傳媒時代，如何培養新聞與傳播專業學生

——探究全媒體環境對新聞人才的素質要求（下篇）

自新聞傳播學誕生以來，傳媒環境和傳播技術一直處于急劇變動之中，這也促使海內外的新聞院系在培養學生時，必須不斷更新觀念與技術，開設新的課程。正如賓夕法尼亞大學教授S.Shyam Sundar所言：“沒有哪一個領域像新聞傳播學一樣如此認真地對待日新月異的媒介技術，我們的課程必須緊跟最新技術的發展。”

如今，在全媒體浪潮的推動下，國內各大高校在培養新聞系學生時也與時俱進。

課程設置緊跟傳播技術發展

目前，國內高校的新聞院系在專業課程設置上形成了以下幾種模式：一是以傳統新聞學訓練為主、互聯網信息傳播和應用為輔，這方面以中國人民大學和中國傳媒大學為代表；二是以互聯網應用和技能訓練為主、傳統新聞學訓練為輔，這方面以武漢大學和華中科技大學為代表；三是以傳播學訓練為主、互聯網信息傳播和應用為輔，這方面以復旦大學為代表。以上三種模式具有代表性，同時也隱含著人才培養價值取向的沖突，即選擇傳統新聞學還是傳播學經驗學派？以新聞傳播基礎訓練為主，還是以網絡傳播應用技能訓練為主？突出網絡傳播信息內容層面，還是側重網絡傳播技術層面？

多數高校新聞傳播院系在課程設置中增加了與新媒體相關的課程，希望能培養適應時代發展的復合型新聞傳播人才。例如，北京大學開設了“新媒體與網絡傳播”“網絡采編實務”以及“新媒體營銷傳播研究”等專業課。2008年，中國傳媒大學成立新媒體研究院，主要分為新媒體技術、新媒體內容和新媒體經營三大塊。其中，技術放在工學院，內容放在廣告學院、新聞與傳播學院，經營則放在媒體管理學院。近年來，該院一直積極建設新媒體人才培養學科體系，努力抓好科學研究；強調基礎研究與應用研究相結合，不僅關注理論層面，而且還把很多精力投入到“產學研用”合作項目中。

在應對新媒體潮流和新的傳播形態方面，香港中文大學新聞與傳播學院也作出了積極探索。據該院新聞方向畢業生關之燁回憶，從她2011年開始上學院的新聞實習課時，課程要求中就增加了多媒體報道這個環節。“相比往屆學生，我們除了制作雜志，每個學期還要額外完成一條多媒體報道，就是結合圖片、聲音、視頻、互動地圖等形式講述一則新聞故事。”

在香港中文大學新聞與傳播學院，還有一部分學生專門研習創意媒體與新媒體方向，他們會學習更多關于新媒體的知識和技能，并在多媒體工作室細致地實踐著各種新媒體工具所能帶來的效果。此外，廣告與公關方向的學生在推廣“點子創作”時也要運用新媒體，拍攝、剪輯、傳播視頻便成為他們必須掌握的“看家本領”。

談到近年來國內高校新聞學院的課程設置新變動，中國傳媒大學教授趙子忠認為，在適應行業的快速變化時，“大學既不是急先鋒，但也不是落后分子”。“大學最核心的地方在于培養人才，外部環境變得太快，不代表大學馬上就要跟著去變，否則就容易隨波逐流，無力自主沉浮。因此，大學適應社會變化沒問題，但未必要趕潮流，最重要的還是把握前瞻性的思想，培養更基礎的專業人才。”